机器人工程专业于2020年设立，继承粤港机器人联合学院的培养特色--多专业融合培养。按照“新工科”教育改革理念，构建“3+1”课程教学体系，采用项目和竞赛双轮驱动，引导学子“做中学，学中做”，力争培养一批“又红又专”、解决复杂工程问题的复合型创新人才。办学一年之余，入选2021年广东省一流本科专业。

　　现已形成从第1学期到第7学期的机器人项目设计课程全部由校内老师承担，初步建成了一支有活力、有责任感的年轻指导教师队伍。目前学院首席教授1名，项目设计课指导老师13名，其中教授5名、副教授4名、讲师3名，涵盖机电、自动化、计算机、艺术设计等学院，基本满足机器人外部结构设计，控制逻辑，电子电路设计，嵌入式驱动，机器视觉，市场调查与研究等方面教学工作。

　　为满足粤港澳大湾区在转变发展方式与经济转型发展中对机器人应用的强烈市场需求，2015年7月，广东工业大学与东莞松山湖国际机器人产业基地、香港科技大学机器人研究所联合建立粤港机器人联合学院。作为“新工科”教育改革的探索者、粤港高教合作的先行者，学院已经走过了七年的办学历程。

　　2020年设立机器人工程专业，继续以多专业融合的教学，实践新工科的交叉与融合、协调共享培养人才的新途径。

　　依托松山湖国际机器人产业基地，以广东工业大学综合资源为基础，每级在机电工程学院机械类、自动化学院自动化类、信息工程学院电子信息类、计算机学院计算机类、应用数学学院数学类、艺术与设计学院工业设计专业等6个专业进行二次选拔招生，建立跨专业融合培养的机制，营造跨界思维的育人环境，按照学科知识交叉、团队合作、动态调整的理念培养。探索2+2培养学制，前2年的课程按原专业课程教学体系，后2年统一为机器人工程专业课程教学体系，通过考核选拔后进入“机器人工程”专业学习，毕业后获得“机器人工程”学位。

　　按照“新工科”教育改革思路，针对机器人及智能装备作为一个系统产品，涉及到机械工程、电子电气自动化控制、计算机软件等多门学科和专业，构建三大基础、一个领域的课程教学体系，强调综合与实践，致力于培养机器人领域的复合型人才。分为人文科学基础（培育学生生活广度）、自然科学基础（培育学生学术深度）、机器人工程基础（专业技能基础训练）、机器人工程领域（综合运用训练）四大类，课程教学体系满足工程认证的要求，呈现金字塔结构，形成三大基础、一个领域的课程教学体系，其中三大基础课程为118学分，占总学分的73.8%。专业领域课程为42学分，占总学分的26.2%。

　　采用“项目驱动和竞赛驱动”双轮驱动模式培养，从一年级到四年级开设机器人入门项目设计、嵌入式系统模块设计、机器人驱动与运动控制、机器人机电一体项目设计、机器人开放式项目设计、机器人创新创业项目设计等一系列综合训练课程；完善机器人工程技术、电子信息技术、计算机技术、自动化综合课程设计四大核心课程群，协调课程群内相关课程的授课内容、教学安排与考核方式。

　　以全国工程训练大赛为牵引，引导学生组成2到3人的小团队，共同完成物流分拣小车的设计及制作任务。教学实践中逐步渗入嵌入式系统模块设计、机械原理和结构设计、传感器原理等相关知识，让学生逐步掌握现代设计工具的使用和具备初步的团队协作意识。以全国大学生机器人大赛ROBOCON赛事为主题，全年贯穿至教学实践中。同学们上学期完成机器人运动学、嵌入式实时操作系统、传感器技术等课程等系列实践训练；下学期完成机械设计、电子电路设计、运动控制、机器视觉等系列迭代优化训练。不断“做中学、学中做”，学生专业技能实现三次飞跃。

　　入门项目设计课II作品参加全国机器人大赛ROBOCON赛事（2018级）

　　入门项目设计课II作品参加全国机器人大赛ROBOCON赛事（2019级）

　　已有三届毕业生共135人，其中2015级60人、2016级54人、2017级21人，国内外升学读研40%，就业创业60%，其中少部分同学选择自主创业。

　　毕业学子就业平均薪资超过本校中等水准50%以上，培养的学生受到校企单位一致好评；就业单位有百度、今日头条、大疆等行业名企；继续深造的大学有米兰理工学院、中国科学院大学、香港中文大学、西安交通大学、电子科技大学、华南理工大学等国内外知名高校。

　　专业学子连续5年参加ROBOCON赛事，在2020年荣获全国一等奖（季军），并与东北大学一起代表祖国参加当年的ABU Festival国际赛事。同时学院学子在“互联网+”、“创青春”、“挑战杯”等科技赛事中获省级、国级奖项近40项，公开发表学术论文近10篇，申请专利20余项。